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Sesión Temática 3: Diseños de investigación y medición
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Efecto
tamaño razón muestra |
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Aura Nidia
Herrera & Juana Gómez Benito |
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Colombia
::: Universidad Nacional de Colombia.
anherrer@bacata.usc.unal.edu.co |
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Resumen
En la práctica psicométrica
actual, la identificación de aquellos ítems potencialmente sesgados, es
una fase imprescindible dentro del proceso de construcción y validación de
una prueba psicológica; y el análisis de sesgo implica la identificación
de los ítems con Funcionamiento Diferencial entre dos o más grupos de
interés. En las últimas décadas se han desarrollado una variedad de
métodos para la detección del Funcionamiento Diferencial de los Items
(FDI) y se ha reportado múltiples investigaciones que buscan identificar
las condiciones bajo las cuales pueden resultar más o menos adecuados, o
identificar los factores que afectar su poder o error tipo I. Dos de tales
métodos son el Mantel-Haenszel (MH) de Holland & Thayer, (1988) y la
regresión logística (RL) de Swaminathan & Rogers, (1990). Es bien conocido
que ambos estadísticos se dejan afectar por el tamaño de muestra de los
grupos focal y de referencia pero no se ha estudiado hasta ahora, cuál es
el efecto de la razón de tamaños de muestra de los grupos sobre su poder y
su error tipo I. Este aspecto resulta especialmente relevante cuando se
desea analizar el posible sesgo de un ítem o una prueba, en contra de un
grupo sensiblemente minoritario. En el presente trabajo se realizó un
experimento de Monte Carlo para analizar el efecto del tamaño de muestra
del grupo de referencia (500 y 1500), la razón de tamaños de muestra (2,
2.5, 3, 4 y 5) y su interacción; sobre el poder y el error tipo I del MH y
la RL. Los datos se generaron siguiendo un modelo logístico de tres
parámetros, el diseño fue factorial completamente cruzado con 10
condiciones experimentales resultantes del cruce de los dos factores
principales, y las variables dependientes fueron el poder y la tasa de
falsos positivos calculados a partir de 100 réplicas. Los resultados
permitieron identificar los factores significativos, comparar los dos
estadísticos y generar recomendaciones prácticas sobre el uso de los
mismos, por parte de los psicólogos interesados en el desarrollo y
análisis de pruebas psicológicas. |
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Psicología Matemática |
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William Rodriguez |
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Colombia
::: Corporación Universitaria Iberoamericana
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Resumen
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Análisis
psicométrico de la prueba CSD-ARM para la medición de actitudes frente a
personas con retardo mental |
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Xavier G.
Ordóñez |
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Colombia
:::
xavor@tutopia.com |
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Resumen
La medición de las
actitudes se ha venido llevando a cabo desde hace más de 70 años. En el
campo de la medición de actitudes frente a personas con retardo mental se
han construido diferentes instrumentos, los cuales se han empleado en
distintos campos (educación, salud, etc.).
Se construyó un instrumento para la medición de las actitudes que tienen
las personas (adultas) frente a personas que padecen de algún tipo de
retardo mental. El instrumento consta de 25 afirmaciones agrupadas en
cinco (5) categorias: aprendizaje, desarrollo, ocupación, familia y
profesionales, que se valoran de acuerdo a una escala tipo Likert (Estoy
Completamente de Acuerdo, Estoy de Acuerdo, Estoy un Poco de Acuerdo,
Estoy un Poco en Desacuerdo, Estoy en Desacuerdo, Estoy Completamente en
Desacuerdo).
El instrumento se aplicó a una muestra no probabilística de 120 personas
con diferentes características: padres con hijos con retardo mental,
profesionales que trabajan con personas con retardo mental, profesionales
que no trabajan con personas con retardo mental y estudiantes
universitarios.
El análisis psicométrico de la prueba CSD-ARM consistió: Análisis de la
confiabilidad, Análisis de la Validez de Constructo, Análisis de items
bajo el modelo no paramétrico de Teoria de Respuesta al Item de Ramsay
(2000) y Análisis del Funcionamiento Diferencial de Item. |
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La influencia
de la práctica en la transformación de diseños de investigación: El papel de
la replica |
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Mario Fdo.
Gutiérrez |
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Colombia
::: COLCIENCIAS
mfggutierrez@emcali.net.co |
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Resumen
Esta informe parcial de
investigación da cuenta de los diseños de investigación creados por
estudiantes de pre-grado de dos universidades colombianas, y de sus
transformaciones debido a la implementación de procesos de replica como
metodología alternativa de enseñanza. Setenta sujetos de 2do semestre de
pre-grado de psicología sin instrucción formal en metodología de la
investigación, participaron de una situación de resolución de problemas que
consistía en el diseño y realización de una practica investigativa sobre
procesos cognitivos y la correspondiente presentación de informes de
investigación. El diseño pre-post originó un estudio experimental y
exploratorio, con realización de replicas como variable independiente; los
criterios utilizados para clasificar los resultados fueron elaborados a
partir de la propuesta conceptual de Klahr, D. (1998, 2000) que clasifica el
nivel de contraste entre los problemas de investigación y sus respectivos
diseños.
A través de ANOVA se determinaron diferencias significativas entre los
indicadores entre ambas mediciones. Los diseños de investigación y sus
transformaciones, contenidos tanto en los reportes de investigación como en
los registros de asesoría, se discuten buscando establecer el papel que
desempeñan las practicas investigativas en la comprensión de la teoría
(Gardner, 1983, 1993) y la pertinencia del uso de replicas como metodología
alternativa para la enseñanza de la ciencia en estudiantes de pre-grado. |
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