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III Congreso Iberoamericano de Psicología
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Aspectos Profesionales de la Psicología
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Panel de
Ponentes y
Sesiones Temáticas y
Sesiones de Carteles y
Conferencias
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Sesión
Temática
Formación del Psicólogo en Iberoamérica
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Formación de
Estudiantes de Psicología en Bogotá |
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Lilian Patricia
Rodríguez Burgos |
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Colombia :::
Universidad de la Sabana |
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lilian.rodriguez@unisabana.edu.co |
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Resumen
La presente
investigación tuvo como objetivo realizar un estado del arte sobre la
“Formación de estudiantes de Psicología”. Para lo cual se elaboraron y
analizaron 204 RAI, correspondientes a trabajos de grado realizados desde
1990 hasta agosto 2001 en 9 facultades psicología de Bogotá, Andes, Bosque,
Católica, Inca, Konrad Lorenz, Javeriana, Nacional, Santo Tomas y Sabana.
Se encontró que las
facultades con mayor número de trabajos relacionados con el tema son:
Universidad de la Sabana 23%, Santo Tomas 22% y Nacional 16%. Apoyados por
cada facultad. Entre los temas mas investigados fueron en primer lugar los
factores asociados al rendimiento académico, seguido de acciones y servicios
de apoyo a la formación del estudiante y en tercer lugar aparecen los
factores asociados al impacto del egresado. Estos estudios son descriptivos
(90%) con muestra seleccionada al azar y utilizaron entrevistas y
cuestionarios previamente validados. La mayoría de estos estudios se
desarrollaron en el área educativa, seguidos de las área social y clínica.
Los años de mayor producción son 1999 y 2000. |
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La Investigación como
fundamento para la construcción de la psicología en el Siglo XXI |
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Martha Cecilia
Gutiérrez |
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Colombia :::
Universidad de Manizales |
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cgium@um.umanizales.edu.co |
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Resumen
La investigación como
fundamento para la construcción de la Psicología en el siglo XXI, es la
nueva propuesta curricular de la Facultad de Psicología en la Universidad de
Manizales. Colombia. Parte de la tesis “El Currículo como Investigación y la
Investigación en el currículo. ¿Nuevas Racionalidades o Nuevas Razones?”, y
plantea de manera general el proceso de reflexión acción logrado en el
colectivo para construir la propuesta y las características que la guían:
transversalización, praxis, la relación ciencia, tecnología e investigación
y desarrollo (I+D), el sentido de la realidad, la interdisciplinariedad, la
formación y el desarrollo del pensamiento. Estas, son asumidas desde la
comprensión de la investigación como proceso que si bien constata
realidades, también las falsa, las problematiza, las somete a solución, las
codifica y decodifica, abriéndolas a múltiples y diversos lenguajes
organizadores de sistemas teóricos, de leyes, valores, creencias,
principios, para la producción de conocimiento sistematizado, contextual,
confrontado en comunidades académicas para su transformación y cambios
revolucionarios.
En segundo lugar, se
elabora una síntesis de la propuesta investigativa como tal, a partir de
núcleos problémicos, entendidos como los grandes y complejos problemas
globales y locales a los cuales la Psicología debe aportar a la construcción
de soluciones; los núcleos epistémicos son los enfoques psicológicos
contemporáneos (Psicodinámico, Comportamental, Humanista, Cognitivo y
Transpersonal) y los núcleos programáticos (Formación Humana, Investigación
y disciplina (Psicología) e interdisciplina) son el eje de la formación
académica en interacción de lo problémico y sus posibilidades teóricas
profesionales en y para la formación de policompetencias, con un modelo
pedagógico problematizador, para el desarrollo de espíritu investigativo en
los estudiantes, y comunidades académicas de docentes, estudiantes y
egresados, de tal manera que se logre un proceso histórico psicosocial de
reconstrucción del sentido de las ciencias, la problematización de la
ciencia psicológica, la compresión del sentido de realidad en su
multireferencialidad y multidimensionalidad, facilitadoras de la
construcción de nuevas razones para la articulación compleja de la lógica
investigativa psicológica, crítica, interpretativa, comunicativa y
organizadora, hacia la reconstrucción histórica y social del saber
psicológico en sus diferentes enfoques y sistemas, desde su complejización
disciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar al servicio de las
comunidades y la sociedad. |
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Perfil profesional del
psicólogo en una institución estatal como el Gobierno de la Ciudad de Buenos
Aires |
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Valeria F. Falleti |
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Argentina :::
Universidad de Buenos Aires |
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valefalleti@hotmail.com |
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Resumen
El presente trabajo
trata sobre el relevamiento y evaluación del perfil profesional del
psicólogo que requiere una institución estatal como el Gobierno de la Ciudad
de Buenos Aires (GCBA).
Para realizar este
objetivo se han relevado los siguientes datos:
- Cantidad de
psicólogos que se desempeñan en organismos, sectores y sub- sectores del
GCBA.
- Modalidades y
criterios de contratación de profesionales psicólogos.
- El perfil profesional
que cada organismo manifiesta requerir.
La evaluación ha
apuntado a comparar el perfil profesional que efectivamente el psicólogo
desempeñaba con aquel que las autoridades de los diferentes organismos
manifiestaban necesitar. Para esto se han realizado entrevistas a
informantes claves. Se ha contactado con las Secretarías de Salud, Promoción
Social, Educación y Cultura, sectores con mayor cantidad de psicólogos.
Dado que este estudio
se realizó en el marco de la gestión del GCBA, ha sido relevante conocer
aspectos formales de dicha institución. (estudio del organigrama,
relevamiento de material documental y de circulación libre, etc)
El análisis del
material ha apuntado a definir un perfil profesional de psicólogo, evaluando
aspectos fuertes, débiles y potenciales de su desempeño. El principal
observable es que dicho perfil dependerá de la secretaría- sector y sub-
sector del que se trate |
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Saber disciplinar,
investigación e intervención en la formación del estudiante de Psicología |
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Victoria Eugenia Arias |
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Colombia :::
Universidad Autónoma de Bucaramanga |
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varias@bumanga.unab.edu.co |
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Resumen
El tema trata de
contribuir al desarrollo del currículo de los programas de psicología
tomando como punto de partida los aspectos encionados en el título como
dimensiones a tener en cuenta en el currículo de Psicología. Establecer un
marco de referencia de la psicología como disciplina científica y como
profesión.
La psicología tiene un
doble compromiso ante la sociedad : mantener su componente científico a
través del apoyo a la investigación formativa y en sentido estricto y al
mismo tiempo proyectarse como ciencia social que debe encontrar su
legitimación en la medida que responda a la solución de problemas de la
sociedad que impliquen cambio social. Este tópico es actualmente de primera
prioridad en Colombia, dada la situaión de crisis social que atraviesa el
país y que está ocasionando múltiples trastornos de conducta, de adaptación,
de afrontamiento a situaciones de violencia y pérdidas afectivas. Formar
psicólogos en Colombia no es lo mismo que formar psicólogos en los países
llamados desarrollados actualmente. La intervención y la investigación
psicológicas dentro del currículo necesariamente deben estar encaminadas a
contextualizar el saber disciplinar en el particular medio soio-cultural en
que el futuro psicólogo debe intervenir. |
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El limite de la
educación: Estudio de Caso Proyecto Crédito y Fortalecimiento de la Sociedad
Civil en Bolivia Rural |
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Mónica Mendizabal y
Carla Unzueta |
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monicamendizabal@hotmail.com |
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Resumen
Deseamos plantear un
abordaje distinto de la educación desde el enfoque psicoanalítico y la
practica con proyectos de desarrollo.
Una ONG local propone
la incorporación de un componente de Fortalecimiento de la Sociedad Civil
para los participantes de Bancos Comunales. El acto educativo no solo es un
traspaso de información en el está en juego la transmisión de un deseo.¿Cual
es el deseo de sustitución o reemplazo para la toma de poder y conciencia de
estas comunidades?
Las y los participantes
identificaron un valor adicional en el fortalecimiento de la capacidad
organizativa del Banco Comunal como un espacio de análisis y discusión de la
problemática comunitaria. Permitir que las comunidades participantes se
reconozcan como sujeto puede recuperar para ellas el deseo reprimido en los
acontecimientos pasados.
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